Les MOOC rendent libre et gracieux l'accès à la formation tout en dévoilant le savoir-faire pédagogique. Pour l'entreprise numérique apprenante, ils ouvrent la voie à une reconfiguration de la chaîne de valeur "sachant – enseignant – apprenant- exerçant" qui pourra être gouvernée par la notion d'Institute 2.0.
L'article en cinq mouvements de pensée :
- Khan Academy et les premiers MOOC de l'X
- Classe renversée et double ouverture
- Transformation digitale de la formation professionnelle
- Nouveaux usages des réseaux sociaux numériques d'entreprise et nouveaux modèles d'affaires reposant sur la sécurité du droit d'auteur de tiers
- Institute 2.0 ou la communauté apprenante
Auteur : Tru Dô-Khac
Note de l'auteur :
 |
| L'entreprise numérique apprenante |
Institute 2.0
" the use of emergent differentiated
IP commons within a knowledge community."
-
"IP commons"
enables people to share, remix, reuse, legally
-
"Differentiated" means various contractual environments in
which the path of creation and/or innovation is traceable and persistent over
time.
-
"Emergent" means that the commons have been made readable and
understandable for reasonably educated people" [8].
Sortie officielle : Le Cercle Les Echos, 14 janvier 2014
Références (accès direct ou en deux clics via ce site pour les articles de ce répertoire)
:
[1] Version française de la Khan Academy, septembre 2013
[2a] Réinventons ensemble l'amphi, Institut Mines-Télécom /Nicolas
Sennequier, Le Cercle Les Echos, 1er mai 2013
[2b]
Table ronde sur les MOOCs de Polytechnique avec la direction et lesprofesseurs de l'X, X Open Innovation, 4 novembre 2013
[3]
Faire la classe mais à l’envers : la flipped classroom,
Université de Sherbrooke
[4] "Avec le numérique, augmenter le pouvoir d'achat en prestation
intellectuelle" , Tru Dô-Khac, Le Cercle Les Echos, 30 avril 2012
[5] En attendant les Massive Open Serious Games (MOSG), Tru Dô-Khac, Le
Cercle Les Echos, 20 novembre 2013
[6] Par exemple, le modèle "
V760 Open Blended Learning" sur
L'entreprise numérique créative.*
[7] Enterprise 2.0 Version2.0, The Business Impact of IT, blog du professeur Andrew McAfee, 27 mai
2006
[8] "
The Business Impact of IP", Tru Dô-Khac, 5 février 2010 sur www.institute-20.com,
repris et mis en forme sur "L'entreprise numérique créative"
"Share, Remix, Reuse, Legally" est un slogan affiché par
Creative Commons sur leur site notamment de 2009 à 2012 www.creativecommons.org
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Texte intégral
MOOC d'entreprise pour l'entreprise numérique apprenante
Les MOOC rendent libre et gracieux l'accès à la formation tout en dévoilant
le savoir-faire pédagogique. Pour l'entreprise numérique apprenante,
ils ouvrent la voie à une reconfiguration de la chaîne de valeur
"sachant – enseignant – apprenant- exerçant".
L'entreprise innovante est d'abord apprenante.
En
2013, les dirigeants d'entreprises françaises attelés à exploiter le
numérique pour rendre leur entreprise apprenante auront été interpelés
par deux événements venus de l'éducation nationale et de l'enseignement
supérieur : l'ouverture de la version française de la Khan Academy [1]
et celle des deux premiers MOOC (Massive Open Online Courses) [2] de
l'Ecole Polytechnique.
Classe renversée et double ouverture
Produite
par Bibliothèques Sans Frontières, la VF de la Khan Academy propose de
mettre en œuvre la notion de "classe renversée" [3]. L'idée pédagogique
est de permuter les usages traditionnels de la salle d'école et de la
maison. La salle d'école n'est plus occupée à des horaires déterminés
pour les cours des professeurs mais pour les devoirs réalisés
individuellement ou collectivement ; quand à la maison, elle permet aux
élèves de jouer les vidéos de leçons magistrales au gré des envies.
Les
MOOC de l'X proposent une double ouverture [4] : non seulement les
cours auparavant accessibles sous des critères extrêmes (entrée
compétitive et places limitées) le deviennent à tout internaute désireux
d'apprendre, mais aussi le savoir-faire pédagogique, auparavant partagé
entre collègues triés sur le volet, est exposé à tout internaute
enseignant, y compris ceux exerçant dans des établissements à finalité
commerciale.
Transformation numérique de la formation professionnelle
Pour l'entreprise apprenante et ses prestataires en formation professionnelle, les MOOC annoncent une transformation radicale.
Pour
les premiers, ce sera optimiser l'emploi du temps formation, transférer
aux collaborateurs(rices) la responsabilité de l'employabilité dans
l'entreprise, profiter d'une transparence inédite sur la prestation
délivrée pour optimiser le référencement des prestataires [5],...
Pour
les seconds, il faudra renouveler l'offre, notamment avec la
réalisation collective d'études de cas, des prestations de coaching
individuel, le libre accès à des formations sur web, la mobilisation de
serious games [6] ; en termes économiques, il faudra inventer de
nouveaux modèles d'affaires combinant le payant et le gratuit, le
présentiel et le web [7] ; en termes marketing, il faudra mêler le
"story telling" de références client à l'exposition directe et massif de
productions pédagogiques en accès libre, conjuguer le marque de
l'entreprise avec la réputation de collaborateur(ices),...
Sécurité des droits d'auteur de tiers
Les
réseaux sociaux numériques d'entreprise mis en place seront un outil
déterminant, mais il faudra en ré-inventer l'usage car ceux-ci porteront
dorénavant des droits de tiers : pour une entreprise, il s'agit
d'apprendre en vue d'innover, et, dans une économie collaborative, qui
pourrait songer à ne mobiliser que ses seules connaissances antérieures
propres et les contenus tombés dans le domaine public ?
Dès
lors, sachants, enseignants, apprenants et exerçants désireux d'innover
collectivement devront imaginer de nouvelles alliances d'affaires qui
reposeront sur la sécurité des droits d'auteur de tiers.
[1] Version française de la Khan Academy, septembre 2013
[2]
Réinventons ensemble l'amphi, Institut Mines-Télécom /Nicolas
Sennequier, Le Cercle Les Echos, 1er mai 2013
[3] Faire la classe mais à
l’envers : la flipped classroom, Université de Sherbrooke
[4] L'X
premier établissement français à rejoindre Coursera, 22 février 2013,
Ecole Polytechnique
[5] Avec le numérique, augmenter le pouvoir d'achat
en prestation intellectuelle, Tru Dô-Khac, Le Cercle Les Echos, 30 avril
2012
[6] En attendant les Massive Open Serious Games (MOSG), Tru
Dô-Khac, Le Cercle Les Echos, 20 novembre 2013
[7] Par exemple, le
modèle "V760 Open Blended Learning" sur L'entreprise numérique créative.
